lunes, 31 de marzo de 2014

NO VOY A DEJAR QUE LA NOTA DE UN EXAMEN DECIDA MI FUTURO

Hoy en día, estamos marcados por una sociedad en donde la educación es un aspecto crucial en nuestras vidas. Por eso podemos decir, que no está fundamentada de forma en que la educación sea ese aspecto de la sociedad en el que cada individuo puede aprender, en donde se desarrolle el individuo como persona, como una persona creativa, pasional y talentosa en la enseñanza; si no que está fundamentada por una enseñanza en donde los alumnos se centran en aprender estrictamente lo que el profesorado enseña, sin poder indagar y aprender más sobre ello.

Otro de los aspectos, cruciales en la educación es que, hasta el día de hoy, un examen lo dice todo sobre tu futuro. Esto es lo que ocurre en la educación real, la que vivimos a diario. En cambio, en una educación ideal no es así. En una educación ideal, el individuo ha de desarrollar su potencial como persona, su potencial de creatividad, de talento, de poder indagar, etc., y donde la experiencia y las habilidades en la enseñanza juegan un papel de valor.

En muchas ocasiones no nos damos cuenta, pero… ¿Cuántos de nosotros nos acordamos de lo que se nos enseñó el curso pasado? ¿Cuántos de nosotros sabemos hacer ecuaciones? ¿Cuántos de nosotros nos hemos aprendido de memoria todo un temario para un simple examen? No nos damos cuenta, pero esa es la realidad educativa que vivimos en la actualidad. ¿De qué nos sirve esto? ¿De qué nos sirve aprendernos todo un temario de Historia si dentro de un par de años no nos acordaremos de ello?
Como el mismo video menciona, muchas madres y padres de familia, no muestran la realidad educativa que está viviendo, si no que intentan esconder dicha realidad, ya que los valores inculcados tanto a madres como a padres, son esos valores de que todo futuro está fundamentado en una simple nota. En eso tan simple que conocemos como los resultados obtenidos.

También se hace una mención muy clara de la ironía en nuestra sociedad. Porque un examen no puede decir el valor que puede llegar a tener una persona en la sociedad, y para decir si vales para un futuro en el mercado laboral. La sociedad de este tipo de educación, es la misma sociedad en la que te dice que el aborto está mal y a la vez pone mala cara a los padres adolescentes. Esa sociedad que vende productos de belleza, con una modelo photoshopeada en la caja del producto. Esa sociedad en las que los gobiernos abogan por la paz, pero a la vez avalan las guerras.

Ese es el gran problema de la sociedad, en donde se apuesta por una gran ironía. Donde nada tiene sentido. Donde se apuesta cada vez menos por una educación ideal, y más por la educación de nuestros antepasados. Donde no se nos enseña a saber sobrevivir en este tipo de sociedad. Donde tan sólo somos “títeres” manejado en esta sociedad y donde no podemos ser como realmente queremos.




Vídeo extraído: Recuperado el 31 de marzo de 2014 de: https://www.youtube.com/watch?v=RGhRhJUXRp4


domingo, 30 de marzo de 2014

¿POR QUÉ LOS NIÑOS SE ABURREN EN LA ESCUELA?

¿Por qué nos aburrimos en la escuela? ¿Por qué no atendemos en clases? ¿Por qué seguimos sumergidos en el modelo educativo de nuestros antepasados? ¿Por qué no se fomenta la creatividad? ¿Por qué no se fomenta la motivación del alumno en el aula? ¿Cómo sería la escuela ideal? Muchas cuestiones sin respuesta, pero que sí podemos resolver a largo plazo.

Hoy en día, seguimos estancados en el modelo educativo de nuestros padres y abuelos. Donde la escuela que se inventaron seguía el patrón de la Revolución Industrial del siglo XVIII. Donde los alumnos repetían de memoria los conocimientos que el profesorado les quería inculcar. Donde la enseñanza se basa en un modelo estándar y lineal. Y donde las materias más relevantes eran aquellas que se consideraban fundamentales para la economía.

En cambio, en la actualidad, se le debería dar cabida a esa escuela ideal, con la que todos soñamos con poder tener y poder disfrutar de ella. Donde se le da más importancia a la creatividad, al desarrollo individual de cada alumno, al talento, a la pasión por querer aprender, y no darle tanta importancia a lo que se le está dando, como lo son el aprendizaje de los conocimientos tal cual el profesorado los enseña y  la importancia de los resultados obtenidos. Aquí está una de las causas que se le puede otorgar al elevado índice de abandono escolar, la relevante importancia de los resultados obtenido.

Muchos creen que lo significativo está en la obtención de resultado, y han de tener en cuenta que no es así. Si no que lo significativo está en el camino. Donde la experiencia abarca el campo más relevante de la enseñanza. Donde se ha fomentado la pasión, la emoción y el talento por la enseñanza, por las ganas de aprender. Un ejemplo de una escuela ideal, totalmente diferente a la escuela real, la cual hoy en día vivimos.

¿Por qué los niños se aburren en la escuela? Pues por todo lo dicho anteriormente. Por la no fomentación de una escuela ideal.

En el video podemos apreciar como un niño de unos 7 u 8 años de edad aproximadamente, hace una reflexión sobre por qué se aburre en clase, y como debería ser la escuela en la actualidad:

“¿Pero cómo voy a estar atento en clase? Datos, fórmulas, información… ¡Si ya no me acuerdo de lo que estudié el año pasado! Que si la capital de Ecuador es Quito… ¡Pero si seguro que eso está en Google! Me parece que nos enseñan igual que antes. Nos educan igual que a mis padres y a mis abuelos… y a los padres de mis abuelos ¡Así es difícil estar motivado… Ahora se ha puesto de moda decir que tenemos TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), porque creen que no atendemos en clase. Algunos niños sí que tienen un problema y le dan pastillas ¡Toma pastillas! Pero a otros lo que nos pasa es que estamos muy aburridos, porque con las cosas que nos gustan podemos pasarnos horas y horas ¿Por qué en lugar de darnos pastillas no intentan motivarnos? ¡Para qué seamos creativos! ¡Para qué inventemos! ¡Para qué soñemos! Y que nos den ganas de aprender ¡Pero si vivimos en una época súper chula! Tenemos el mundo a nuestro alcance. Con un clic, yo me paso horas navegando por Internet, viendo videos… ¡Jugando! ¡No sé! Es que en el cole me duermo… ¡PIENSEN EN ELLO!” 






Vídeo extraído: Recuperado el 30 de marzo de 2014 de: https://www.youtube.com/watch?v=eEqF_1aXUw4

sábado, 29 de marzo de 2014

¿PODEMOS EDUCAR EN UNA ESCUELA SIN LICENCIA?

 Las escuelas libres están presentes en muchas partes del mundo, como lo son en Estados Unidos y algunos países de la Unión Europea. Debido a la poca frecuencia de este tipo de escuelas en España, podemos apreciar su existencia en algunas ciudades de nuestro país, y que por lo que hemos conocido, podemos decir que son más habituales de lo normal.

La escuela libre aplica modos de enseñanza diferentes a los que estamos acostumbrados y son muchas las familias que apuestan por esta educación alternativa, la cual está basada en el protagonismo del alumnado, donde se enseña el temario de manera más independiente, es decir, enfocadas a las necesidades de cada alumno y sus horarios son casi parecidos a las escuelas convencionales.

Las escuelas libres representa para mucho de estos padres el ideal de escuela que sus hijos necesitan, si deciden mandar a sus hijos a este tipohttp://cdncache-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png de escuela es porque la realidad educativa en la que viven no les parece adecuada y no cumplen las necesidades adecuadas para ellos.

Nuestra perspectiva dentro de las escuelas libres, es que son una alternativa que aunque suelen estar  “en un limbo legal” ofrece a las familias una formahttp://cdncache-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png diferente para que sus hijos aprendan, desigual a la que se ofrece en las escuelas convencionales, que acudan a una escuela libre, no significa que estos niños estén menos preparados que los niños que acuden a la escuelas tradicionales, es meramente un estilo diferente de enseñanza.

Las escuelas libres  son creadas por el desacuerdo que existe con la realidad educativa, por la falta de renovación del sistema educativo y por no ofrecer muchas veces las necesidades que los padres necesitan parahttp://cdncache-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png sus hijos. Las ven una oportunidad, un ideal que cada vez está más cerca de romper con la realidad educativa.


Este modelo cada día es más frecuente y ayuda cada vez más a la enseñanza de niños que no se llegan a identificar plenamente con la realidad educativa.  Muchas personas consideran que acudir a este tipo de escuela o de enseñanza en los hogares fomenta  el absentismo escolar, que es un tipo de escuela poco apropiado para la enseñanza, simplemente porque se sale de lo tradicional,nosotros creemos que sencillamente es una forma diferente que ayuda cada vez más a la aparición de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje.





Artículo extraído: R. Rivera (2014). Una jueza de Soria deja a unos padres educar a su hijo en una escuela sin licencia. Recuperado el 29 de marzo de 2014 de: http://noticias.lainformacion.com/educacion/asociaciones-de-padres/una-jueza-de-soria-deja-a-unos-padres-educar-a-su-hijo-en-una-escuela-sin-licencia_EpjvPdMMOBVKkMCweMvdO/

viernes, 28 de marzo de 2014

¡ASÍ ES NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO!



En el día de hoy queremos mostrarles una viñeta muy propia de lo que realmente es nuestro sistema educativo. Nos encontramos ante un sistema educativo en el que se considera que todo el alumnado es igual, que todos poseen las mismas capacidades tanto cognitivas, afectivas como intelectuales y aunque esto es lo que quiere este sistema, que todos seamos iguales, no es así. Cada uno es diferente, nadie posee las mismas capacidades, ni de la misma forma.

Esto lo podemos observar en esta viñeta, cuando el profesor dice que el examen es subir el árbol, y vemos un elefante ¿Qué hacemos ante esta situación?, ¿el elefante esta determinado de por vida por no poder subir al árbol?  Como decía Albert Einstein "Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar un árbol, pasará el resto de su vida creyendo que es un idiota."

Esto lo podemos llevar al terreno de las becas, el gran ministro Wert y sus amplios recortes, se puede entender en gran medida que quiera recortar pero no de esta forma tan drástica ya que no todo el mundo se puede permitir el acceso a la universidad.
Un claro ejemplo, lo podemos encontrar en el artículo que ha salido el 25 de marzo en el diario progresista en el que vemos como el Ministerio de Educación exige a 200 alumnos que devuelvan la subvención de sus becas después de aproximadamente cuatro años ¿Qué hacemos ante esta situación? ¿La devolvemos y no seguimos estudiando? ¿No la devolvemos?... Es un gran dilema todo este tema, porque después de tres años ¿ven justo que le exija devolver una beca? Podemos considerar una falta de organización por parte del ministerio ya que si no cumplo los requisitos no me ofrezcan la beca, pero si me la aceptan luego no deberían exigírmela.

En definitiva, lo que pretendemos transmitir con esta imagen es que al igual que se puede observar que el elefante suspenderá el examen ya que no puede subir al árbol, nosotros los estudiantes con los recortes en becas podemos estar condicionados a un futuro sin estudios ya que en muchas ocasiones las familias no se pueden permitir el gasto que suponen unos estudios superiores. Y es que se puede afirmar que debido a los requisitos académicos que se exigen, en cuatro años que dura el ciclo de estudio, alrededor de 25.000 alumnos serán excluidos por no tener una nota de 5,5 y 83.000 por no llegar al 6,5.


Este último aspecto, tiene mucha polémica en los miembros de este grupo que formamos este blog y seguramente para ustedes también, ya que muchos estarán a favor de que se implante una nota media para recibir una beca, ya que si de verdad quieres estudiar no te importara la nota media. Si observamos la imagen que aparece a continuación podemos apreciar como un alumno que aprueba todo con un simple 5, tiene beca, otro que aprueba con 5, 6,7 pero suspende una asignatura con un 4,9 ya no tiene beca y un tercer alumno que aprueba 8 asignaturas con un 10, pero suspende otras dos con un 4,9 se queda sin beca. Con esto pretendemos general un pensamiento reflexivo en sus mentes, para ver si de verdad los requisitos académicos viéndolos desde esta perspectiva tienen relevancia o no, ya que como podemos observar un alumno es de 10 en todo menos en dos y por ello se queda sin beca.





Artículo: Diario Progresista (2014); Wert le quita la beca a 200 alumnos con carácter retroactivo y les reclama casi 300.000 euros. Madrid. Recuperado el 28 de marzo de 2014 de: http://www.diarioprogresista.es/wert-le-quita-la-beca-a-200-alumnos-con-caracter-retroactivo-48088.htm


Imagen 2 extraída:  http://www.dudasbecasmec.com/

NUESTRA ESCUELA IDEAL

En la actualidad la escuela es un espacio social en que los niños aprender conocimientos, valores, creencias, culturas, etc. Todos ellos transmitidos por los docentes y las familias en un entorno para muchos poco adecuado o incompleto.


Hemos extraído una idea básica sobre el ideal de las escuelas, y es que en muchas partes del mundo la educación no es igual para todos, ya que cada país cuenta con un sistema educativo que depende de sus condiciones económicas, sociales, etc. La realidad de las escuelas dificulta el camino para lograr la escuela ideal para la sociedad. Es un camino largo pero no imposible, si este camino se logra con éxito la educación tendrá una mejor y mayor calidad para la sociedad.

Cada escuela es diferente y tiene distintas formas de enseñanza, pero está claro que la escuela ideal es aquella en la que se fomente la participación entre profesor-familia- alumno, el respeto,  y la colaboración, es decir, la escuela ideal es aquella que se lleva a cabo, no solo se piensa. Una escuela en donde los alumnos se diviertan aprendiendo y los docentes disfruten enseñando, para hacer de este proceso algo más dinámico y entretenido.



El sueño que todos tenemos sobre el ideal de la escuela es que simplemente sea un lugar donde se acuda a aprender dentro de un sistema de participación, donde día a día se vaya mejorando e innovando dentro del sistema educativo, para que poco a poco esa pequeña idea que todos tenemos acerca de la escuela ideal se valla haciendo realidad.






Vídeo: Recuperado el 28 de marzo de 2014 de: https://www.youtube.com/watch?v=fa85IxMf9MU

jueves, 27 de marzo de 2014

EVOLUCIÓN O DESEVOLUCIÓN



Prometieron un nuevo modelo educativo, un modelo que nos llevaría a un mundo mejor, un mundo cuyos integrantes serán formados con la más excelencia educativa, en definitiva, una evolución que mejoraría el futuro.
No obstante, podemos ver que nosotros los estudiantes no creemos a los “mandamases”, desde nuestro punto de vista la nueva reforma de educación es un retraso hacia el pasado. La vuelta a tras esta cada vez más cerca, la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de Calidad Educativa) es acogida como una ley novedosa que presentara una enorme mejoría, sin embargo, esta ley ya ha sido desechada por otros países, como por ejemplo EEUU,  ya que el sistema no ha sido una mejora sino que ha llegado a ser fraudulenta a la hora de hacer las revalidas. Estas supuestamente demostraran quienes son aptos para avanzar en su educación, si no las superas es porque tu formación no ha sido adecuada, da igual que te hayas matado en cada uno de los trimestres, da igual que hayas superado dificultades, si suspendes las pruebas para continuar al siguiente curso eres un “No-Valido”.

Entonces ¿Qué es lo que pretende el estado español?, realmente está cogiendo “la basura” que no ha funcionado en países que contienen una gran progresión en todos sus aspectos, y que han cambiado este sistema por otro que está progresando el futuro de sus estudiantes. No solo acoge una ley que se cree que nos llevara al pasado sino que aparte de esto producen recortes importantes en educación. ¿Qué es la educación para los gobernantes?, la realidad es que aquellos que puedan costearse una educación serán los que podrán formarse, la educación pública se está viendo desbordada por muchos lados. En primer lugar, reducen las plantillas de profesores en los colegios, aumentan las horas lectivas de los mismos, esto conlleva un mayor número de alumnos por docente, lo que implica que la  atención individualizada se vea casi eliminada. En segundo lugar, recortan en gastos, como pretenden potenciar una educación de calidad si no se invierte, y como pueden llamar una educación de calidad a algo que es primitivo, es decir, la gran mayoría de la población es de clase obrera  que basan su futuro en una educación con la que este estará por lo menos asegurado, sin embargo, el recorte más importante esta en las becas. Muchos jóvenes necesitan las becas para poder acceder a una universidad que de otra forma no podrían alcanzar, y sin embargo se puede decir que se cometen injusticias a la hora de proceder a la concesión.
Así pues, la educación de calidad para nuestros amados políticos sería una en la que la LOMCE suprima cosas que ya habíamos logrado en épocas pasadas, que la educación pública se vea cada vez en peores condiciones, y que sin lugar a dudas solo puedan estudiar aquellos quienes se puedan permitir una educación. 
Teniendo en cuenta todo esto, dejaremos en el aire una pregunta para que de esta forma piensen sobre este tema, la pregunta es:

¿Qué pensáis sobre la evolución?






LAS TIC SON UNA HERRAMIENTA MÁS EN EL AULA

Las sociedades se encuentran sumergidas en un mundo plagado de tecnología,las cuales se están convirtiendo poco a poco en algo rutinario en nuestras vidas, ya que la utilizamos para cualquier cosa

El hecho de que el mundo dependa actualmente de la tecnología para subsistir, ha provocado que se incorporen las TIC en el aula. Las nuevas tecnologías supuestamente conllevarían a un mejor funcionamiento educativo, disminuiría el fracaso escolar, se mostraría que los alumnos tienen una mayor motivación… la verdad es que las tecnologías propician una educación abierta al mundo. Sin embargo, el problema está en que por mucho que se incorporen al aula, no se sabe que es lo que hay que insertar y cómo hay que hacerlo. Muchos profesores son analfabetos digitales y se pretende que sea como sea tienen que adaptarse al mundo tecnológico.


Sería ideal que todos supiéramos utilizar las nuevas tecnologías, que en el aula los alumnos aprendieran más gracias a la utilización de estas, que la educación se volviera más sencilla y que nos olvidáramos de los problemas que presenta una enseñanza tradicional, sin embargo la realidad se pinta de otra manera muy distinta. La mayoría del profesorado supera los 43 años de edad, por lo que resulta bastante obvio que se encuentran en terreno desconocido, la gran parte de este colectivo no sabe usar las TIC y se pretende que las incorporen en su metodología de enseñanza. Así pues sin formación en las nuevas tecnologías como  se puede pretender que un profesorado “viejo” pueda adicionarse al mundo en crecimiento como es el mundo de las tecnologías y comunicación.

Entrada motivada por el siguiente artículo: García C. (2011). Las TIC son una herramienta mas en el aula. Madrid. (El País. Sociedad). Recuperado el 27 de marzo d 2014 de: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2011/10/21/actualidad/1319148008_850215.html

miércoles, 26 de marzo de 2014

¿ENSEÑANZA PÚBLICA?

Desde hace años atrás, hemos visto cómo la educación pública ha sufrido una serie de cambios relevantes, que han hecho que ésta se desmorone poco a poco. En España, la educación pública se ha visto muy afectada por la crisis que, en estos momentos, estamos viviendo; y que por ello nuestro “querido” Gobierno decide recortar y recortar cada vez más en educación, siendo uno de los aspectos más significativo en nuestra sociedad, sí la educación, aunque no lo creamos.

Mientras que el Gobierno invierte más en educación privada y concertada y no se ven afectadas en gran medida por la crisis; la pública, por lo contrario, se ve en decadencia producida por los recortes sobre ella, lo cual esta aumentado que muchas personas que componen la sociedad española piensen que se volverá a la época feudal, donde solo estudiaran aquellos que se lo puedan permitir.


Todos los derechos educativos, los derechos de los estudiantes, se están viendo oprimidos por la sociedad en la que vivimos. Mientras los estudiantes nos manifestamos para defender la educación pública, el Gobierno está metiendo “hachazos”, aun sabiendo la importancia que tiene una educación pública en el país, donde la mayoría de la sociedad es de clase proletariada.


LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA. "IVAN ILLICH"

Ivan Illich es un pensador al que hay que ubicar en los años 60, un periodo caracterizado por la crítica radical al orden capitalista y a sus instituciones sociales. Entre éstas, lógicamente no puede faltar la escuela y resto de instituciones dedicadas a la enseñanza y formación.
Cursó estudios de ciencias naturales en Florencia y se especializo en cristalografía. Licenciado en filosofía y en teología en roma, se doctoro en historia en Salzburgo. En 1970, escribe La Sociedad desescolarizada, donde realiza un ataque al sistema educativo moderno.

Illich nos hace ver como la educación está construida para un único fin, preparar (adiestrar, guiar, imponer, instruir…) a los individuos para que sean miembros excelentes de una sociedad de consumo. En la actualidad, todo gira en torno a la economía, por lo que todo ciudadano  se ve de una forma u otra obligado a participar en ella. No obstante, la educación se ve reflejada como un instrumento, utilizado por los que tienen el poder, mediante el cual los individuos son considerados meras teclas que sustentan el país sin ellos tener conciencia. Además  el autor, comenta que la relación maestro-alumno tal y como es, está hecha para manipular, despersonalizar al individuo, el cual acepta pasivamente la sociedad. Este hecho actualmente podemos verlo como lo ve Illich, sin embargo también se puede ver como que los profesores se encuentran oprimidos, como cualquier otro individuo, por los que ostentan el poder.

El sistema educativo que Ivan Illich presenta como ideal sería el siguiente: un sistema que de acceso a la información, que permita que los individuos intercambien sus conocimientos, que deje realizar a los individuos lo que deseen hacer, que los docentes ofrezcan sus competencias.  Al mismo tiempo, no debe existir una jerarquía entre profesor y alumno, sino que ambos deben tener un contrato pedagógico en el que se especifiquen las responsabilidades, obligaciones y compromiso, que ambos deben cumplir. Viendo la escuela ideal de Illich y comparándolo con nuestro sistema educativo real nos ofrece acceso a la información, sin embargo, el intercambio de conocimientos, dejar hacer a los individuos y que los docentes ofrezcan sus competencias, no se da en su totalidad sino que se ve oprimido por lo que está establecido desde hace tiempo.

También plantea que el fracaso del programa educativo viene dado por el hecho de escolarizar e institucionalizar. Así pues crítica tres elementos presentes en los colegios: la asistencia obligatoria, la separación por edades y el delegar de la instrucción en profesionales que ostentan el monopolio de esta tarea. Según este autor se debe desescolarizar, ya que el aprendizaje real surge de manera espontanea  y la escuela solo garantiza los privilegios de castas y mantienen el sistema jerárquico de poder, en vez de mejorar la transmisión de conocimientos.  En este hecho discrepo con el autor, si es cierto que hay aprendizajes que surgen de manera espontanea, sin embargo no creo que haya que desescolarizar  por el hecho de que esto ocurra, sino que habría que lograr una educación, la cual no se vea envuelta en la opresión política, es decir, una educación libre sin represiones en la que se pueda enseñar lo que los individuos deseen, en los que el acceso a la información no sea restringida, en definitiva, la escuela ideal de Illich.




Artículo: en tribu (2011). La educación alternativa X.Ivan Illich (1926-2002. Recuperado el 26 de marzo de 2014 de:  http://entribu.wordpress.com/2011/05/24/la-educacion-alternativa-x-ivan-illich-1926-2002/



martes, 25 de marzo de 2014

PERSPECTIVA DE DAVID GRIBBLE SOBRE LA EDUCACIÓN Y LAS ESCUELAS DEMOCRÁTICAS

En las escuelas convencionales los niños son, literalmente, presos: la ley los mantiene así. El aprendizaje de acuerdo con las propias inclinaciones no es una opción; las inclinaciones de los niños no son consideradas relevantes; los adultos les dicen lo que deben aprender. Ellos lo hace lo mejor posible y disfrutan tanto como pueden, pero siempre se encuentran bajo la autoridad de otra persona, incapaces de conducirse como desearían, incapaces de seguir sus propios intereses. La escuela parece estar diseñada para destruir su individualidad, y convertirlos, como dice el profesor suizo JürgJegge, en ruedas dentadas que se irán insertando lentamente en el mecanismo de la sociedad.

Los gobiernos no pueden hacer escuelas ideales simplemente alterando la cantidad de asignaturas, o examinando a los niños más a menudo, o comprando más ordenadores o mejorando el ratio personal-estudiantes. La escuela ideal debe tener una atmósfera completamente diferente. Ni siquiera deberíamos tratar de fabricar engranajes.
Dan Greenberg de Sudbury Valley School, Massachusetts, comentó que cuando la educación obligatoria se introdujo en el siglo XIX, los padres se opusieron porque impedía a sus hijos aprender algo útil. Ellos querían a sus hijos en el hogar, observando y ayudando a los adultos en el trabajo, aprendiendo las cosas que necesitarían en el futuro. El tiempo dirigido por un maestro era tiempo perdido.

Hoy en día la gente parece creer lo contrario sobre los niños, el tiempo no dirigido por un profesor, es tiempo perdido. El péndulo ha oscilado demasiado lejos. Los educadores están tan fascinados por el concepto de enseñar, que se han olvidado de considerar lo que los niños realmente necesitan aprender.

El estudiante ideal, al terminar la escuela, debiera ser competente en leer y escribir y en aritmética, por supuesto, pero también feliz, atento, honesto, entusiasta, tolerante, intereses. Que ha disfrutado con su desarrollo, y que ha intentado hacer un buen uso de ellos. Serán personas que se preocupen por los demás, porque se han preocupado primero por sí mismos.
La organización escolar convencional parece diseñada para producir personas superficialmente competentes, pero que por debajo, son evasivas, egoístas, despiadadas, frustradas, prudentes, obedientes, tímidas conformistas; estarán satisfechos con logros superficiales y serán fácilmente humillados por sus fracasos en público. Han gastado tanto tiempo luchando en la escuela por adquirir conocimientos que no les interesan, y habilidades que son irrelevantes para ellos, que probablemente han perdido toda confianza en el valor de sus verdaderos intereses y talentos. Serán personas que no se preocupen mucho por los demás, puesto que la mayoría, nunca han parecido preocuparse por ellos.
El currículo escolar debería dotar a los jóvenes para la vida. Yo diría que la lección que uno recuerda con más claridad de sus años en la escuela es simplemente la importancia de hacer lo que se espera que uno haga, la importancia de cumplir la función apropiada, como un engranaje.
En todo el mundo hay escuelas convencionales que ignoran la curiosidad de los niños, reprimen su energía y hacer caso omiso de sus generosos impulsos morales. Y en todo el mundo, como lo he descubierto por fin, hay personas que han visto el daño que esto hace, y han creado escuelas que son diferentes. He escrito sobre unas dieciocho de estas escuelas en Real Education: Varieties of freedom, y sobre otras cuatro, con mayor extensión, en Lifelines. Estas son las escuelas que se niegan a formar a los niños para convertirse en engranajes, y que de hecho ayudan a los niños que han sido educados de tal manera a perder su "engranamiento".

En todas estas escuelas, los adultos tienen un respeto fundamental a los niños y creen que es justo permitir que se desarrollen naturalmente como ellos mismos. Los niños no son vistos como arcilla para ser moldeada o recipientes para ser llenados, no son considerados como adultos en prácticas, sino como personas, simple y llanamente personas.

La conclusión que hemos sacado de este artículo es que David Gribble considera que en las escuelas convencionales los niños son presos por motivos de la ley. Los niños no son seres libres, puesto que siempre siguen el ejemplo de otra persona, es decir, los adultos son los que les indican lo que deben aprender, la escuela contribuye a esto, ya que no proyecta una educación donde los niños aprendan conocimientos nuevos ni que transformen los conocimientos en suyos propios, sino que los profesores enseñan los conocimientos y los niños aprenden esos conocimientos, además  esto hace que los individuos sean individualistas e independientes, por esto se puede decir que es una educación robotizada.


Lo que se pretende en la escuela ideal es que el alumno sea un individuo de calidad, es decir,  lo ideal es inculcar a los alumnos valores, comenzando por el respeto, el trabajo y la participación, además de la formación a largo plazo donde los conocimientos son adquiridos y transformados para hacerlos suyos. Sin embargo, los alumnos,  las escuelas, y  la sociedad  se encuentran en  mal estado; por lo que se tiene que poner freno desde esta generación que se está formando, haciéndolos más participativos tanto a ellos como a los maestros y padres, mediante programas de concienciación donde se exija la participación de todos.

Artículo extraído: EUDEC: La perspectiva de David Gribble sobre la educación y las escuelas democráticas. Recuperado el 25 de marzo de 2014 de: http://www.eudec.org/David+Gribble+in+Spanish+I

LA ESCUELA IDEAL POR RUDY



La señorita Silva caminaba hacia el aula, como todos los días. ¿Como todos los días? ¡Pero si cada día era distinto! Bueno, ella terminaba algo nerviosa y en medio de un volcán, pero lo que daba origen a tanto nervio y erupción era distinto cada vez. Los chicos la sorprendían, siempre; por mas que ella ensayara todas las opciones actitudinales, procedimentales y conceptuales que los manuales y los programas le proponían.

- ¿Qué están aprendiendo los chicos en la escuela?- se preguntaba- ¿Como sera para ellos una buena escuela? ¿Cual seria para los chicos la escuela soñada? Aunque si lo pensaba, los chicos no sueñan con una escuela, salvo que se trate de un sueño castigo, los obligasen a realizar en los sueños las tareas que no pudieron realizar despiertos. ¿Y por que no trabajar el tema con ellos? ¡Uy, la señorita Silvia tuvo una idea, y ahora no podía echarse atrás! Y se mando, nomas. Entro, saludo y dijo:


-Chicos, ¿cómo sería para ustedes una escuela ideal? Silencio. Murmullo. Silencio. Murmullo. Silencio. Murmullo. 



-Sería una escuela en la que mis compañeros no me peguen.- dijo Javier.


-¿Una escuela sin violencia?- se alegró la señorita.

-No, ¡una escuela en donde el único que pegue sea yo!

-Ah, no, esa es tu escuela ideal, pero en la mía, yo te pego a vos! 

-¡Y en la mía, yo te pego más fuerte! 

-¡Y en la mía hay sandwiches para todos, pero no los convido! 

-¡Mejor no se acerquen a mi escuela ideal, porque hay un guardián armado!- este fue Gonzalo 

-¿¡Un guardián armado en la escuela ideal?- se espantó la señorita Silvia.

-Bueno, seño, las escuelas ideales de ahora no son como las de antes, donde usted podía ir tranquila, ¿vio? 

-Pero Gonzalo, Javi, Sebas.chicos. estoy hablando de la escuela que a ustedes les gustaría. 

-¿Y cómo sería esa escuela, señorita?- este fue la dulce Julieta. 

-¡Es lo que les estoy preguntando a ustedes!

-Ay, no, seño -siguió la dulce Julieta- así es la escuela común, pero en la escuela ideal, son los chicos los que preguntan, y los maestros los que contestan.

-¡Esaaa!- dijo Javi-. Y si yo le pregunto "¿Les puedo pegar a mis compañeros?", usted me contesta "¡Sí, Javi!".

-Y si yo le pregunto "¿Hay papas fritas?", usted me contesta "Sí", ¡y me trae papas fritas!- ese fue Joaquín.

-Y si yo le pregunto "¿Cuánto es 456 por 432?", usted me contesta: "Eso no importa", ¡y nos cuenta un cuento, o un chiste! 

-Pero chicos, en esa escuela ideal, no aprenderían nada. 

-La escuela ideal es aquella donde el alumno puede desarrollar su bienestar físico, mental y social -dijo de repente Ariel. 

-¿Eso es lo que pensás, Ari? -la señorita Silvia se sorprendió. 

-No, seño, eso lo escuché en la tele. Pero lo dijo un maestro, y como usted también es maestra, pensé que le iba a gustar. Pero veo que los de la tele se equivocaron, como cuando dan el pronóstico ¿vio que cuando anuncian sol, llueve? ¡¿En qué escuela habrán aprendido a adivinar el tiempo? 

-Eso no se adivina, Ari, se predice. 

-Bueno, seño, entonces mejor si les hubieran enseñado a adivinarlo. 

-¡Che, no le contestes así a la seño! 

-¡Y vos no me digas lo que tengo que hacer! 

-¡Y vos no me digas que no te diga lo que tenés que hacer! 

Otra vez. Y entonces la señorita Silvia se contestó:"la escuela ideal es aquella capaz de enseñarles a los alumnos que la escuela ideal, no existe"





Una vez hemos leído este peculiar dialogo, pasaremos a un breve análisis de este.
Hoy en día son muchas las escuelas en la que se trabaja para poder ofrecer una educación de calidad y tener una escuela ideal. Muchas personas opinan que ese ideal es un mito, que no existe y aunque se intente casi nunca se logra.
En este pequeño dialogo, observamos como la profesora pregunta a los alumnos como sería sus escuela ideal, siendo muy interesantes las aportaciones que les proponen, ya que para ellos la escuela ideal no sería aquella en la que puedan aprender y crecer como persona, sino aquella en la que se pueda pegar, en la que haya comida, en la que los que pregunten sean los alumnos y no los profesores.
Es curioso este dato ya que si lo contrastamos con la realidad, con las noticias que salen cada día, observamos cómo hay gran existencia de bulling, como los alumnos mandan más en las clases que los propios docentes.

Quizás todo esto sea un problema de autoridad,  por parte de los padres y del propio profesorado. En toda escuela es normal que haya conflictos pero no hasta el punto de que los que lleven las riendas de la situación sean los alumnos, es por esto, que la profesora le hace ver a los alumnos que la escuela es como debe ser, con sus pos y con sus contras pero que nunca será ideal porque siempre habrán ciertos conflictos ya sean entres alumno-alumno, familias-docentes o docente-docente.
En definitiva, La escuela ideal está sobrevalorada, una cosa es la escuela ideal y otra, es la realidad dentro de ella. Luchar por lo ideal es un largo trabajo, pero nunca hay que rendirse sino seguir trabajando para que sea posible. Los niños son el mejor medio para que este camino sea más fácil, porque simplemente hay que unir fuerzas para mejorar día a día, reflexionando y actuando.


A continuación, observamos una curiosa imagen en la que podemos comprobar que el alumno esta tan metido en las nuevas tecnologías que cuando la profesora le pide que borre la pizarra, pero este se queda parado mirando a ver si encuentra el botón “delete”. ¿Qué queremos transmitir con esta imagen? Que quizás las nuevas tecnologías, se están apoderando de las personas, en este caso del alumnado, pero cuando van al colegio allí las nuevas tecnologías son mínimas ya que existe sencillamente una pizarra y un borrador, y esto hace que el alumnado se sienta perdido en su mundo, por lo que quizás para que la escuela sea ideal del todo, se deberían introducir también ciertas nuevas tecnologías para no desorientar así al alumnado de su mundo, es decir, innovando en la utilización de las TIC en el aula.

Artículo e imagen extraída: Ministerio de Educación. Presidencia de la nación. Recuperado el 25 de marzo de 2014 de: http://www.me.gov.ar/monitor/nro5/humor.htm

lunes, 24 de marzo de 2014

¡NO A LA LOMCE!

La LOMCE propone una serie de propósitos para la educación, los cuales son vistos como ideales. Se puede decir que ellos proponen  una serie de requisitos sofisticados y completos para ellos, pero la sociedad no los está viendo así ya que lo que para ellos es eficaz para la ciudadanía no.

Lo que la LOMCE pretende es:
  • Disminuir la dispersión de requisitos y exigencias del sistema educativo en todo el territorio.
  • Disminuir tasas de abandono educativo temprano.
  • Aumentar tasas de titulación en secundaria.
  • Mejorar el nivel de conocimientos en áreas prioritarias.
  • Establecer un sistema de señalización claro de los objetivos.
  • Promover la autonomía de los centros docentes.
  •  Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
  •  Impulsar y modernizar la Formación Profesional.
  •   Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras.
  •   Racionalizar la oferta educativa.
Todo esto sería lo ideal para la educación, pero en realidad las cosas no son así ya que es una ley que no va a mejorar la calidad educativa, es una ley la cual no tiene justificación alguna ya que no presenta un análisis riguroso del sistema educativo vigente, sino que hace un cambio porque si y ya está. Es una ley bastante conservadora sustituyendo el ideal de educar  ciudadanos y ciudadanas de forma reflexiva y critica eliminando del curriculum todos los temas conflictivos.
Otro aspecto, es que la ley tiene como finalidad promover mayores cotas de privatización del sistema y también es una ley cínica ya que trata de desviar y culpar al sistema de los males que estamos sufriendo. Un último aspecto es la segregación, aspecto por el que la ley ha tenido una gran repercusión ya que podemos recurrir a un peligroso concepto como es el talento ignorando el contexto y las condiciones en la que viven las personas, es por tanto una ley destinada expulsar del sistema al alumnado de los grupos sociales más desfavorecidos.




viernes, 21 de marzo de 2014

¡BIENVENIDOS!

Bienvenidos al blog “La ortodoxia y la alternativa en Educación”. Somos un grupo de estudiantes de Tercero de Pedagogía de la Universidad de La Laguna y de antemano queremos agradecerles la visita realizada a este blog, ya que en el encontrarán diversas reflexiones que les ayudarán a ver la vida de otra forma, en definitiva,  el objetivo es transmitirle nuestra opinión y reflexión sobre ciertos temas de la educación.


Este título lo hemos escogido en relación a una asignatura que cursamos en el primer cuatrimestre de tercero, “Micropolítica”, ya que tenía una autor S.Ball que habla de ambos términos, es decir, el veía la ortodoxia como lo ideal de algo y la alternativa la veía como lo real. Es por esto, la elección de dicho título ya que este blog está orientado a lo que se considera ideal en la educación, por lo que publicaremos diferentes videos, artículos, imágenes… que harán mención a una educación ideal sobre la que nosotros como futuros pedagogos haremos una breve reflexión de lo que sería esa educación ideal y la real en la sociedad en la que vivimos. Con todo esto, pretendemos generar un “debate” y un pensamiento reflexivo sobre el tema a todo aquel que intervenga en este blog.